读懂小班幼儿“语言” 掌握教育绝佳时机

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读懂小班幼儿“语言” 掌握教育绝佳
时机
幼儿园小班的孩子，由于年龄小，语言表达能力不强，常常会借助各种表达
方式，“诉说”自己的喜怒哀乐。作为老师的我，常常会反复揣测孩子的各种
“语言”，生怕遗漏了关键的信息，而对孩子学习、生活、情绪产生“误解”，
错失教育的绝佳时机。
　　周周才“哭”了
　　入园第一天，周周才在午睡前发现自己放在娃娃家的两颗糖果不见了，在
走廊哭着喊道：“我的糖没有了，我的糖没有了！”我赶紧走过去，周周才哭
着对我说：“有人吃了我的糖。”为了能迅速止住他的哭声，我问道：“你的
糖是什么味道的？”周周才止住了哭泣，仔细看了看糖纸上的图案，说：“是
橘子味的。”开始关心糖果是什么味道的周周才，已经忘记了哭泣。接着，我
搂着他坐在凳子上，猜测说：“另一个是苹果味的对不对？”周周才着急地纠
正：“不对不对，一个是橙子味的，一个是草莓味的。”
　　有些困意的周周才说着说着糖果的口味，就在我的怀里睡着了。我把他轻
轻放到小床上，立刻开始寻找糖果，终于在总务处找到了周周才的糖果，可以
给起床后的周周才一个小“惊喜”了。
　　“哭”是孩子的常见语言，如何让孩子停止哭泣，对入园第一天的孩子来
说，转移注意远比讲道理、树规则更有效。
　　仔仔要“抱抱”
　　仔仔偶然看到路过幼儿园的妈妈后，便大哭不止。我赶紧抱着仔仔，想要
帮助他缓解和妈妈分开后带来的焦虑。当仔仔被我抱在怀里时，我更明显感觉
到了他的伤感和咳嗽。孩子因为小，哭容易引发咳嗽，咳嗽也容易引起呕吐。
担心躺在怀里不利于仔仔呼吸，我试图让仔仔坐直，抚摸他的背部，可是仔仔
不愿意，紧紧搂着我，仿佛抓住救命稻草一般，他把头埋在了我的颈窝里，紧
紧地贴着我。孩子在伤感的时候也许就需要这样的亲密拥抱，只有这样才能给
孩子形成心理上的安全感，才能抵御他的悲伤情绪。
　　“抱抱”是一种简单的肢体动作要求，却是小班儿童关于安全感的强烈心
理需求。
　　“那个”是什么
路过幼儿园的“文化墙”时，我看见两个幼儿手牵着手，仔细地看着墙上的每
一张照片。突然，她俩高声说：“兰叶老师，你在哪里？”我不是就在孩子面
摘要：

读懂小班幼儿“语言”掌握教育绝佳时机幼儿园小班的孩子，由于年龄小，语言表达能力不强，常常会借助各种表达方式，“诉说”自己的喜怒哀乐。作为老师的我，常常会反复揣测孩子的各种“语言”，生怕遗漏了关键的信息，而对孩子学习、生活、情绪产生“误解”，错失教育的绝佳时机。　　周周才“哭”了　　入园第一天，周周才在午睡前发现自己放在娃娃家的两颗糖果不见了，在走廊哭着喊道：“我的糖没有了，我的糖没有了！”我赶紧走过去，周周才哭着对我说：“有人吃了我的糖。”为了能迅速止住他的哭声，我问道：“你的糖是什么味道的？”周周才止住了哭泣，仔细看了看糖纸上的图案，说：“是橘子味的。”开始关心糖果是什么味道的周周才，已经忘...

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