小班：《彩纸飘飘》说课
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小班：《彩纸飘飘》说课
【说教材】 《彩纸飘飘》是省教材小班下册主题五《彩色世界》中的
一个教育内容，撕纸片是小班幼儿比较初级的手工活动，小班幼儿的思维是具
体形象的，在学习过程中发展了幼儿的动作协调性，然而幼儿对颜色、数的认
识有些单调、抽象。所以选择此教材让不太有目的撕纸活动在一个游戏的情景
中进行，积累有关色彩和数的经验。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现
实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，
又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我选取了这一活动。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的
实际情况制定了本次活动的目标：
1、引导幼儿在想象中体会快乐的情绪。
2、培养幼儿的观察和比较能力，发展幼儿的动作协调性；
3、引导幼儿在斯斯玩玩 中，感受彩纸的色彩和数量不同。
活动重点：引导幼儿在想象中体会快乐的情绪。
活动难点：引导幼儿在斯斯玩玩 中，感受彩纸的色彩和数量不同。 活
动准备：红、黄、绿、色彩纸条若干，塑料小筐人手一只。
【说教法】 《
纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，所以活动
中创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与研究活动，进行尝试感受参
与的乐趣。
1、情境教学法；情景教学对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，发展智
力等方面有独到之处。本次活动在想象的情景中开始，抖动纸条让孩子在自由
的想象中充满激情的进入活动。
2、游戏法；游戏是幼儿的基本活动，是幼儿主动学习的重要方式。在活动
中我组织幼儿一起玩‘‘听信号取物’’等游戏，将与设的目标融入游戏活动
中，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体玩中学，学中乐。
【说学法】
《规程》中指出，活动组织应充分利用环境的有利条件，积极发挥幼儿的
感官作用，为幼儿提供充分的机会，注意活动的过程。在整个教学过程，以幼
儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更
升华了情感。在活动过程中，我利用彩纸，根据彩纸的色彩，易撕、轻薄的特
点，以此为线索设计单个的活动环节，环环相对独立，有助于引发幼儿有注意
的学习兴趣，这非常符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，并在一个比较宽松，
愉快的环境里与老师一起体验快乐，使他们在玩中学，学中乐。同时保证目标
的全体实现。
【说教学程序】
1、设置情境，激发兴趣
（1）活动一开始，老师出示彩条纸，并抖动五颜六色的纸条，问幼儿：
“你们看看这是什么？”幼儿回答：“像花，像烟火”等。让孩子在自由的想
象中充满激情的进入活动。
(2)老师示范撕彩纸，我们过节高兴时，撒向空中，再次激起孩子孩子玩耍
的兴趣，让幼儿的体验与情境相结合，这样的学习方法，幼儿积极性高，在轻
松氛围中去学习。
2、探索尝试 老师先激发幼儿撕纸的愿望，“你们高兴吗？想过节吗！
桌子上有这些彩纸，你们把它变成小纸条”。幼儿撕纸，老师指导，充分体现
了师幼互动，并让幼儿在玩耍中说说自己知道的节日，充分利用幼儿“玩耍”
的热情来调动幼儿尝试操作和思维想象的积极性。
3、交流分享
摘要：
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小班：《彩纸飘飘》说课【说教材】 《彩纸飘飘》是省教材小班下册主题五《彩色世界》中的一个教育内容，撕纸片是小班幼儿比较初级的手工活动，小班幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中发展了幼儿的动作协调性，然而幼儿对颜色、数的认识有些单调、抽象。所以选择此教材让不太有目的撕纸活动在一个游戏的情景中进行，积累有关色彩和数的经验。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我选取了这一活动。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了本次活动的目标： 1、引导幼儿在想...
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